manbet手机版一生中我们都依赖导师来训练和指导我们。manbet手机版这是许多诺贝尔奖得主充满激情地谈论的话题，他们指出，是一些人鼓励了他们，塑造了他们思考科学的方式。manbet手机版作为导师，他们在许多方面提供指导，无论是在实验室中支持年轻人，还是参加诸如manbet手机版诺贝尔奖激励计划manbet手机版．manbet手机版以下是一些获奖者分享的关于他们作为导师的角色和指导他们的人的见解。
manbet手机版弗雷泽·斯托达特爵士
manbet手机版弗雷泽·斯托达特(Fraser Stoddart)在一个没有电的农场度过了人生的前17年，并在一所只有5个孩子的学校开始了他的教育。manbet手机版他仍然记得早年的导师，包括他的第一个老师。manbet手机版他和莫里森小姐在一起的时光是一段积极的经历，尽管莫里森用皮带作为惩罚，他相信莫里森给了他进入爱丁堡一所学校所需的知识。
manbet手机版然而，他第一次在学术科学领域担任导师的经历与他所希望的相反。manbet手机版他的导师是一位对年轻人所取得的任何成就都心怀怨恨的教授，这段不愉快的经历一直困扰着他。manbet手机版在他50年的职业生涯中，他指导了来自50个国家的500多名年轻科学家，总是确保给他们他所缺乏的鼓励。
manbet手机版罗杰。孔柏格
manbet手机版罗杰·科恩伯格的早期影响与弗雷泽·斯托达特截然不同——他的父亲亚瑟·科恩伯格获得了1959年的诺贝尔生理学或医学奖，他的母亲也是一位生物化学家。manbet手机版现在，像斯托达特一样，他非常重视自己与实验室里年轻科学家的关系。manbet手机版他不是给学生提供指导，而是寻求指导manbet手机版和他们分享manbet手机版“平等地追求问题的解决方案”。
manbet手机版导师有很多种形式，科恩伯格强调了向同时代人学习的价值。manbet手机版正如弗雷泽·斯托达特(Fraser Stoddart)建议学生应该向实验室里杰出的年轻科学家学习一样，科恩伯格谈到了观察别人如何解决问题的价值。
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manbet手机版梅·布里特莫泽
manbet手机版诺贝尔奖获奖后，许多获奖者成为年轻人的榜样。狗万世界杯manbet手机版梅-布里特·莫泽无疑鼓舞了年轻的科学家，并希望鼓励各种背景的人从事研究工作。manbet手机版她的观点是，无论性别、种族或文化，每个人都可以对科学做出有价值的贡献。
manbet手机版"我们需要各种各样的人从事科学研究"
manbet手机版她自己也经历过这种早期的鼓励。manbet手机版在学校里，她的老师们都很信任她，尤其是一位物理老师，他鼓励女学生们回来，让他们看看自己已经成为工程师了。manbet手机版她也感谢所有在她之前努力创造了一个更平等的世界的女性。
manbet手机版梅-布里特·莫泽在一次研讨会上给年轻科学家们提供了鼓励和建议manbet手机版诺贝尔奖激励计划manbet手机版该活动是与阿斯利康公司合作举办的
manbet手机版©诺贝尔传媒。manbet手机版图片来源:Alexander Mahmoud
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manbet手机版迈克尔·布朗
manbet手机版迈克尔·布朗和约瑟夫·戈尔茨坦是两位天才科学家，他们在学生时代就建立了合作关系。manbet手机版40多年后，他们仍在一起工作，相互学习。
manbet手机版作为一名年轻的研究员，迈克尔·布朗做了一个对实验室具有革命性的观察。manbet手机版为了证明自己的发现，他的导师让他“跨越了无数个障碍”。manbet手机版鼓励设计尽可能多的实验来尝试推翻他的假设manbet手机版提供了巨大的灵感manbet手机版，证明了在寻求真理的过程中正直的重要性。
manbet手机版这种严谨是很了不起的manbet手机版他建议科学家manbet手机版“如果你和一个草率的科学家一起训练，你就会成为一个草率的科学家。”
manbet手机版布朗大学现在提倡寻找在他们的领域处于前沿的导师，对未来的重要问题有远见。
manbet手机版彼得·多尔蒂
manbet手机版彼得·多尔蒂从来没有一位著名的导师引导他走上科学道路。manbet手机版事实上，他很高兴自己没有追随那些把他视为自己节目的产物(或延续)的人。manbet手机版相反，他“按自己的节奏”前进，开创了一段极不寻常的研究生涯。
manbet手机版不过，他确实强调了导师的重要性。manbet手机版他认为导师要对学生的幸福负责，同时也要挑战他们。manbet手机版导师的角色不是把盘子里的东西都交给学生;manbet手机版帮助他们在智力上成长。
